Уроки терпения

[Rosy Grapes]

Переношу собственный пост из ЖЖ:

Люди, а поделитесь, пожалуйста, опытом, как 11-летнее дитё мотивировать не тратить весь день на домашние задания, на которые, если бы сосредоточился, с головой хватило бы получаса? Положительная мотивация в виде фраз вроде "Вот, сделаешь, и пойдём гулять/ играть/ читать и т.п." уже помогать перестала, т.е.он-то всего этого предлагаемого хочет, но уж больно интересно ручки раскручивать и чернилами лампу настольную обмазывать, намного интереснее ведь, чем уроки делать. А на мой возмущенный возглас: "Как?!! Ты все еще на том же месте, где был полчаса назад?!!!" спокойно отвечает: "Так ведь вот, ручка сломалась." АААА!!!! И стоять ведъ не могу над ним всё время, потому как и другими детьми заниматься надо тоже! А если вдруг получается стоять всё время, начинаю закипать еще быстрее. Скажите, что делать и где взять терпения? Заранее благодарю!
P.S. Всё вспоминаю Анькино высказывание о том, что как раз в этом возрасте всё в облом и хочется только одного - ЧТОБЫ ВСЕ ОСТАВИЛИ В ПОКОЕ, но это ведь в данном случае не вариант, правда?

Comments

[Химик]

Нет, в покое оставлять надо чуть позже. Если ты за 11 лет и 3 детей не набралась терпения, то я уж и не знаю чем тебе ещё помочь...
Можно чаще подходить и оперативно решать все вопросы (сломалась - забей, вот новая!).

[Bodygardener]

В принципе, я по себе знаю, что сколько времени у меня есть на какое-то задание, столько я и потрачу. Можно весь день сидеть над чем-то, если можно выкроить на это время. Т.е. если потом срочно надо куда-то идти или что-то другое делать, то голова работает быстрее...

Другое дело, что Эли наверное не очень смущает, когда он что-то не успевает доделать в срок.

[Rosy Grapes]

Химик
Эх, Лёнька, количество терпения обратно пропорционально количеству детей, так что, боюсь, не аргумент. А насчёт ручки - это так, в качестве примера, причём бесит здесь то, что он ведь сам её сломал/бросил на пол/ раскрутил/потерял (нужное подчеркнуть), причём произошло это уже какое-то время назад, и за это время можно было даже изготовить новую ручку из подручных материалов, а не то, что поднять её с пола.

Bodygardener
Вообще не смущает, как не смущают плохие оценки. Т.е. оценки смущают, но, очевидно, недостаточно, чтобы делать выводы.

[nilfalas]

а это касается всех уроков? или ему что-то интересно? т.е. он математику делает с тем же "энтузиазмом" что и немецкий?

[Rosy Grapes]

Не, с математикой и английским как-то получше дело обстоит, тут энтузиазма больше.

[nilfalas]

Rosy Grapes
ну дык это очень хорошо. значит что-то его занимает. а занимает обычно то, что получается. т.е. возможно проблема (если вообще есть проблема) просто в том, что он что-то где-то пропустил, и теперь ему не хватает понимания, а где нет понимания, там нет и интереса. с какими конкретно уроками энтузиазма мало? с немецким? может ему учитель(ница) не нравится?

[Rosy Grapes]

Вот-вот, всё верно. По немецкому у них сплошные сочинения, а это у нас слабое место, не то, что всякие диктанты или там контрольные по грамматике, с которыми бы проблем не было. А учитель, между нами говоря, не только Эли не нравится... И вообще, у них это, похоже, взаимно, как обычно и бывает в отношениях.

[Химик]

А, ну так вот и ядро проблемы. Цианистый калий нужен?

Его у меня, правда, нет. Могу достать цианистый натрий, но он не хуже, скорее даже лучше.

[nilfalas]

Химик
ты, однако, радикально подходишь к проблемам
Rosy Grapes
Машка, ну и ладно. популачает у плохого учителя плохие оценки за сочинения, в следующем году будет новый учитель, и другие темы для сочинений.

[Rosy Grapes]

Лёнька, спасибо, ты настоящий друг! Да, у этого учителя организм молодой, здоровый, ему нужно что-то покрепче.
Илюха, меня, в основном, расстраивает то, что как-то им, похоже, толком не объясняют, как писать, чтоб получалось то, что нужно. По принципу "будешь переписывать, пока не получится". Неконструктивненько, имхо.

[nilfalas]

Rosy Grapes
им что-то наверняка объясняли, но это не значит, что по этим объяснениям можно было понять, чего именно ждёт этот конкретный учитель. со временем можно догадаться, но для этого нужна интуиция и терпение. легче, конечно, забить, что Эли и делает. если это не чревато, то это вполне метод.

[Химик]

В общем-то, Илюха прав. По немецкому по-настоящему отстать сложно...

[Rosy Grapes]

Не, так а с двумя пятёрками в Zeugnis наступает "game over", разве нет?

[Нос-Курнос]

ну... а немецкий это пока что только одна, нет?
А угроза остатся на второй год, это не мотивация? Правда, не хотелось бы ребёнка так мотивировать, если не обязательно.

[Rosy Grapes]

Я надеюсь, что всё-таки в Zeugnis у нас будет что-нибудь лучше пятёрки, но наверняка это неизвестно, а также непонятно, какие еще сюрпризы нас ожидают в смысле остальных оценок. А насчёт остаться на второй год или просто вылететь из гимназии, он, похоже, просто не верит, что такое может лично с ним произойти.

[nilfalas]

Rosy Grapes
не, на второй год не надо. просто не спешите нервничать

[Rosy Grapes]

Это я так, готовлюсь. "Что не надо, сам не хочу!" (C)

[Химик]

1. У способных детей таких мыслей обычно нет и быть не должно.
2. Это всего только первое полугодие, оно никого не интересует. Будет табель - будет о чём задуматься.
3. С какой это стати у него будет две пятёрки? Я 4 года так как он с немецким делал и французким и получал 2-4 (чаще всего 3-).
Не нервнечай!

[Rosy Grapes]

Всем спасибо за поддержку, мне, действительно, надо расслабиться и перестать грузиться. (И тогда я буду похожа на наш старый компьютер, да )

[ligrin_li]

ну, и что же было в табеле?

[Rosy Grapes]

Ой, ну в общем, весь спектр оценок был хорошо представлен. Одна единица - по музыке ("Он еще и поёт!"), три двойки, три тройки, четвёрка (по немецкому) и пятёрка (по географии). Так что живём мы разнообразно. Сегодня вот достала из ящика письмо из школы, что, мол, постоянно забывает ДЗ и материалы по немецкому. Эли возмутился:"Не постоянно, а два раза всего забыл!" В общем, пойду, наверно, с этим учителем немецкого (и нашим классным руководителем) завтра общаться... Wish me luck!

[Химик]

Удачи!